中国地质人才存4个不足 人才短缺问题呼声再起

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来源：科技日报　
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　　余际从教授建议：制定和完善相关政策与法规，鼓励国土资源行业支持办学。

　　他说，《国务院关于进一步推进高水平行业特色大学“部部共建”、“省部共建”工作的意见》，明确行业部门、教育部和地方政府在“部部共建”、“省部共建”工作中的职责，使高水平行业特色大学共建工作得到落实。制定招生及培养优惠政策，吸引生源报考地勘类专业。制定有关法规，鼓励地矿行业企事业单位积极接受大学生实习，免收实习费，修改有关保险制度，建立各方分担学生实习安全风险责任机制。国家地质公园为地学类学生实习基地，对实习学生免费开放。

　　我国地质人才短缺问题已呼吁了多年，近年来，虽然高校在招生上采取了一些措施，但人才缺口依然很大。在10月15日中国地质大学(北京)召开的中国地质学会地质学史专业委员会第22届学术年会上，专家学者再次呼吁加大地学人才培养力度。


　　我国地质人才存在4个不足，1个不完善

　　中国地质大学(北京)余际从教授一直关注地质人才短缺问题，他的研究表明，我国地质人才存在4个不足、1个不完善现状。也就是人才总量不足，一线人才严重不足，创新人才不足，领军型人才不足，人才机制不完善。可从图1及表1、表2中看出。

　　从表中的数据可以看出，我国地质人才占从业人员比例偏低，高学历人才比例偏低，专科、中专技校层次比例偏高。

　　经预测，地质人才需求强劲，2015年人才需求为25.7万、2020年人才需求为33.3万，其中领军型、市场型、复合型和工程师型人才需求迫切。

　　西部、基层吸纳本科以上人才难，地勘一线人才短缺

　　余际从教授分析。由于多种原因，西部地区、基础单位难于吸纳本科以上人才，以致地勘一线人才短缺问题十分突出，领军型创新型复合型人才更加稀缺。虽然毕业生外语、计算机水平较高，但地质专业实践能力有所下降。“这些问题已历史地摆在地质教育的面前，显然这是一种社会责任，不能推脱。”见表3

　　地质教育的特殊性急需国家宏观指导，培养输送一线急缺人才

　　余际从教授指出，我国地质教育改革取得了长足进步，但人才培养模式变化不大，仍是“应试教育型”和“知识扩容型”。此外，还有高等地质教育如何定位问题，“目前的同质化现象严重，大家都要办研究型大学，一线急缺人才谁来培养输送”。他认为，地质教育要为地勘一线培养输送人才。

　　中国地质大学原校长赵鹏大院士认为，教育管理体制改革后，虽然基本解决了部门所有，“条块分割”问题，但却出现了地质教育“边缘化”和招生就业“市场失灵”问题。他提出，地质教育的特殊性即公益性、超前性、艰苦性，急需国家加强宏观指导。

　　提高社会认知度是地质教育发展必须突破的藩篱

　　余际从教授认为，地质教育不同于其他自然学科具有广泛的社会认知，是冷门专业。一些人对地质的认识还停留在传统地学时代，对地质工作者持歧视态度，所以生源欠佳，毕业后不愿去地质队工作。他认为，提高社会认知度是地质教育发展必须突破的藩篱。

　　高校现有教学资源难以满足地质人才培养需要

　　余际从教授分析，高校扩招带动了高校办学后，资源的增加，办学条件有了一些改善。但由于已有资源基础较差，所以办学资源的增加赶不上招生增加和教学改革的需要。在对中国地质大学(北京)、成都理工大学、西北大学地质系、南京大学等10所学校的调查中，数据表明多数学校多数指标不合要求，尤其是生均土地，教学用房，宿舍面积，仪器设备，师生比例等都是超负荷运行，直接影响校园和谐和教学及师资水平的提高。

　　在教师结构中，学源结构欠佳，本校毕业生比例达48.6%，个别学校甚至高达72%，有国外学习经历少，大专比例偏高，博士生比例偏低。

　　培养中小学生“地学兴趣”，引导青少年报考地学专业

　　“地质学科不同于其他自然科学，它不被社会广泛认同，属冷门专业。而缺乏广泛的公众认识，是难于发展提高的。”余际从教授提出，要建立大学前、大学间、大学后、社会公众“四位一体”的地质人才培养体系。大学前，培养“地学兴趣”、引导青少年立志献身地球科学，高考报考地学专业；大学间，突出“发现能力”的培养，为探索地球奥秘打下基础；大学后，以“创新能力”为重点，做出突出贡献；社会公众，突出“地学意识”为地质人才成长提供和谐肥沃的发展土壤。

　　建立大学前、大学间、大学后完整的地质人才培养体系

　　余际从教授建议，在中小学中开设地球科学相关课程，如地理、地质、气象、生态与环境等。大范围经常地组织地学夏令营、社会实践日、地球日、地学科普展等，增强中小学生地球科学基本知识，形成珍爱地球、保护环境、节约资源的意识，确立献身地球科学事业的志向。

　　大学间，突出“实践能力”“发现能力”培养。在“厚基础、宽专业、多方向”的基础上，通过产学研用相结合，中外联合，跨学科、跨校联合，课内外结合、教学科研结合等多种方式，构建起以“发现能力”为核心的人才培养模式，全面提高素质，使学生德智行美全面发展。

　　大学后，突出“创新能力”培养。确立科学的人才观，创造优良的人才发展环境，依托高校开展继续教育，不断充实新知识、新技术，依托各类项目和实验室培养骨干人才，依托重大工程和国家级项目培养拔尖人才，国内外著名专家指导培养领军型人才等。建立起以“创新能力”为核心的地质人才培养体系。

　　加大投入，规划国家级地学实习基地建设

　　余际从教授建议，按大区分布，在现有的基础上，建设6个国家级地学实习基地。采取“国家投入、专管共用、开放共享”的原则，既是地质高校培养学生的实习基地，也是社会实践基地和中小学生地学夏令营和科普营地。

　　此外，他提出，加大对地质教育投入、改善办学条件。他认为，应继续增加地质类专业学生拨款标准，加大地质类高校基本建设及专项经费支持力度，设立国家级地质专项奖学金，给予地质类专业高校实习经费补贴等。

　　为鼓励地质人才去勘探一线工作，他建议，政策倾斜，完善津贴补贴政策。给一线人员大幅度提高野外津贴，改善工作条件和文化生活。设立国家功勋地质队员称号，享受“五一”劳动奖章待遇，赴边疆工作满十年后可自选户口所在地等。

地球之声

是的，我国地质人才存在不足，尚不完善