计算机应用技术

张永琪

谈计算机应用技术与中文教学的整合
职称论文发表：158lunwen.com
摘要：分析了计算机应用技术对中文教学的影响，用分
类的方法找出计算机应用技术与中文专业的结合点，提出了
计算机应用技术与中文教学整合的具体方案。
  
关键词：计算机应用技术；中文教学；中文学科；多媒
体
  
在中文教学中，电脑的运用越来越普遍。电脑虽然不是
万能的，

但是现在不用电脑是万万不能的。在运用电脑的
过程中越来越多的新问题需要我们思考和解决。然而我们目
前还有对电脑教学理解不够全面的地方。有的人认为：电脑
可以替代教师的工作
(
至少可以替代一部分
)
；教师的工作可
以比以前轻松；

用了电脑以后学生的学习积极性一定可以
提高，学习的效果也会更好；电脑辅助教学就是运用多媒体
手段进行教学，就是网上教学、远程教学等。有的学校为了
促进教师运用电脑，举办了各种培训班，并进行考核发给证
书，
这多半解决的是技术问题，
如怎样用
Flash
制作动画等。
事实上在中文教学中电脑的应用既涉及理论问题又涉及实
际问题，需要我们扩大视野，进一步探索。我们不仅应该重
视硬件和软件的建设，

更要重视“人件”的建设，即不断
更新中文教师在电脑应用方面的观念，培养教师应用软件和硬件的能力。
  
1
树立广义的电脑教学观念
  
在
英
文中
电脑
教学
常被
称为
call-computerassisted
language learning
，严格地来说应该是“电脑辅助的语言
学习”。自从电脑出现以来，很多人就欢呼雀跃，

觉得电
脑的出现可以给语言教学带来新的生机，因为大家已经不满
足已有的录音机、放映机、电影和电视等技术手段，希望有
更先进的技术出现。因为录音、电影和电视虽然可以提供真
实的语言资料和情景，

但是一个最主要的缺点是单向地提
供信息，缺乏互动性，无法向学习者提供反馈，学习者不能
主动地学习。况且这些技术手段只能用在语言学习上，对于
学生的学习管理，教师的教学准备所起作用有限。电脑出现
以后，大家仍然从语言学习的角度来思考这个问题，

希望
电脑可以解决人机互动的问题。因此最早的电脑学习软件的
设计师就考虑提供信息反馈
(Cheng
，
1973)
。无论是最简单
的语言操练软件还是复杂的多媒体学习软件在提供信息反
馈方面都胜于以前音像资料。因此很多人都从这方面着手，
不断改进软件，最终希望电脑软件有一天会像人一样理解有
声语言，可以与学生进行口头交流。目前离人们的最高目标
虽然还远，但是市场上已经出现了
Tell me More
这样的软
件，可以让学生与电脑进行语音对话。
2
计算机应用技术的发展使中文教学走向新的教学模
式
  
计算机特性使得很多人都在尝试将它应用于教学，
20
世纪
80
年代初，

美国著名的计算机专家泰勒
(Taylor)
指出
计算机应用于教育有三种模式：一是把计算机看作指导教师
Tutor
，

起个别指导作用；二是把计算机看作被指导者
Tutee
，让计算机学会按照人们编排的指令来完成各种操作，

替人工作；三是把计算机看作工具
Tool
，辅助人们完成教学
过程中所面临的各种任务。目前第三种模式比较受到重视，

在中文教学中第三种模式比较具有可操作性。
3
计算机应用技术与中文教学如何整合
  
对于大学应用信息技术来说，

最关键的问题实际上并
不在于技术和产品，

而在于人。的确如此，硬件有了，较
为科学的教育理论也有了，怎样实施与运作呢？

结合个人
的尝试以汉语言文学专业为例谈谈教学整合的观点及具体
方案。
  
3.1
从工具
tool
的角度出发，

寻找专业课与计算机应
用技术的结合点
  
我们将计算机看成中文专业的应用工具，找出同一类专
业课程工具的使用特点，这样做的好处是可以有针对性地设
置计算机应用技术的课程，

同时各专业课也能找到与计算
机应用技术的结合的侧重点。以汉语言文学专业为例，

从
计算机应用技术与专业课程结合的角度，专业课程可分为三
类：作家作品类、基础写作类、语言文字类。
  
作家作品类：
1
）

主要利用网上资源形成“情境”。网
上资源十分丰富，

搜狐一个网站收集的各类作品就达
6830
篇，教师可借助网上
BBS
专题讨论组，组织学生参与在线讨
论，提高学习者的认知主体作用。
2
）利用多媒体性形成多重综合感官刺激，将图片资料、影视片段、声音片段，或动
画效果有机地组合成教学体系；

利用计算机制作分布图、
结构图、对比图等来形象地诠释历史线条、人物关系。
3
）
制作教学课件，用超级链接功能提供知识的系统连接，提供
学生选择性深入学习。

结束语
  
从大处说以上所谈都是“软件”问题，实在是我国普遍
存在的重硬件建设，

轻软件开发和教师培训等问题。按照
欧盟国家的经验，
教育信息化项目一次性投资在硬件、
软件、
培训方面大约各占三分之一。所以计算机应用技术与中文教
学的整合也应该在新的教育思想指导下进行，投资教学软
件、教师培训、教法改革，而不仅仅是硬件。

零三翟邢止胃

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一笑二哥

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路鹏123

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